教师们把家变成三尺讲台,与学生虽远隔千山万水,却在网上准时如约相见。让我们听听来自一线教师们的声音感受他们的教学体验。
@ 艺术设计系 曾星
“线上”教学难免有学生思想抛锚。教学课件在设计与安排上,教师们要动动脑筋添加一些吸引同学注意的内容,让学生去思考室内设计户型设计的改变趋势。这一方面是考验学生的观察生活的能力,另一方面则是训练学生的设计思维,将问题变为未来的设计方向,让他们明白室内专业学习对社会的积极影响。并且还要“想方设法”增强与学生的互动,这样才能让课堂变得生动起来,吸引学生专注听讲。
“线上”教学对自主学习能力的要求比较高。每讲一个知识点,我都会停下来听学生的反馈意见,得到肯定回复再继续,也会不定时点同学来回答问题。其次是对学生从课前到课后全过程的跟踪,认真点评他们的每一次作业,让他们受到足够的重视。
@ 机电工程系 姜佳良
在课堂上,我采用角色模拟的方法,我是甲方客户,学生是乙方设计师,学生必须在规定时间内按照客户要求完成产品外观设计的初步提案。任务的前期,我会针对每个同学的设计给出详细的优化建议,指导学生具体的设计方法和设计思路。学生慢慢理解进入状态后,我只会告知学生他们的提案有没有通过,让学生自己找问题、找解决方案。这样,师生全面参与融入课堂,增强了“线上”教学的互动性,提升了学生的自学能力。
“录播回放是 ‘线上’ 教学一大特色”,老师可以通过回放反思如何让课堂更具有吸引力。
@ 医药健康系 吴海萍
为了让学生更好的融入课堂,我会提前三天把课程资料上传到平台,把问题布置给学生,让学生带着问题预习,课前教师对问题进行解析。在线上授课的过程中,我会在提前 10 分钟通过投票的方式进行签到,课前给学生们介绍该次课的知识点和重要内容,并在每节课最后十分钟给学生进行互动提问。这样可以发挥好“线上”的优势,让抽象的概念理论鲜活起来,让学生更容易理解接受。
@ 管理系 刘雷丽
隔着屏幕教师如何保证学生跟着你走呢?这引发了我们教师对整个课程教学设计进行重新规划。我采取的方法是对教案设计方面压缩精简,生动形象的课件能拉近距离产生共鸣,点缀老师的教学语言,课件中多增加视频的播放,容易增强学习兴趣,并给学生提供网络课程网站、相关知识点的官网、直播回放、线上答疑与测试等。
网课期间,教师们守卫着教学阵地,积极利用网络平台和丰富的教学实践,认真上好每一节课,赢得了创新学子的赞扬和感动!